Este primer paso de la crítica de arte puede ser incómoda para los alumnos no están acostumbrados a hablar de arte , ya que implica simplemente declarando en voz alta lo que es visualmente evidente en la obra de arte . Es un paso muy importante, sin embargo , ya que los estudiantes pueden revelar elementos que otros pueden no haber notado. Usted puede comenzar por pedir una lista de las imágenes que se ven en la obra de arte : un árbol , escaleras, una mujer . Elementos de diseño son los siguientes, se utilizan en términos de formas , colores se presentan , los tipos de valores de segunda mano, o texturas presentes en la obra de arte . Por último , asegúrese de preguntar lo que el medio de la obra de arte es , sobre todo si usted está buscando en una fotografía de una pieza tridimensional de arte .
Análisis
Análisis recoge además los elementos visuales que se señalaron durante la descripción, con el fin de analizar la forma en que se utilizaron . Algunas formas de análisis tratan más directamente con los principios de diseño . Usted puede comenzar por preguntar cómo se utiliza el color , ya que la mayoría de la gente responde a color sin darse cuenta. Pregunte si los colores son intensos o desaturado , brillante o bajo valor , si las formas se disponen de una manera que hace que su viaje ojo en una dirección determinada a través de la obra de arte y en qué dirección . Pregunte si el espacio se ha utilizado para hacer la obra parezca tridimensional o plana , y si la textura usada en una manera de apoderarse de su atención, o nada en absoluto . Las preguntas también deben considerar el equilibrio simétrico , no simétrica .
Interpretación
Este paso consiste en la visión de Feldman de que el arte debe ser enseñado de manera que el estudiante ofrece su personal interpretación de la obra , en lugar de memorizar la interpretación de un profesor . En base a la información revelada en los dos primeros pasos , usted puede pedirle al estudiante cómo la obra de arte hace sentir. ¿Los colores vigorizantes o deprimente ? Es el objeto de la obra de arte relevante? ¿Hay símbolos en el trabajo que han significado para usted ? ¿Por qué crees que el artista hizo esta pieza ?
Juicio
Una lección muy importante transmitir es que el trabajo artístico puede tener un valor incluso si un estudiante no le gusta o creo que es hermoso. Pregunte si la obra de arte tiene valor para el estudiante . Si no, pregunte qué valor podría tener para los demás. Haga que los estudiantes consideran que si se tiene la intención de ser apreciado por sus cualidades formales solamente, si se supone que es funcional , o si tiene un significado en la historia del arte . Pregunta si el artista hizo un buen trabajo en la transmisión de un mensaje en particular a la audiencia , o ¿cómo podría haberlo hecho mejor.