Ganador y Hetland sostienen que , ante todo, el arte afecta a la capacidad de los niños para imaginar el mundo que les rodea . Ellos creen que este efecto se debe a la capacidad de los artistas visuales " para traducir los estímulos visuales en algún tipo de manifestación artística de que los estímulos . Ganador y Hetland también sostienen que la capacidad de traducir lo que se ve en una pintura o una escultura también beneficia a la capacidad de los estudiantes para metafóricamente " Envision " cosas no visuales , tales como los problemas y las soluciones . Señalan , además, que las artes no visuales , como la música o la danza , también puede tener una conexión similar a la habilidad del estudiante para escuchar y moverse.
Persistencia
Ganador y Hetland creen que, así como los deportes se promueven en las escuelas de todo el país debido a sus beneficios extracurriculares ( trabajo en equipo, liderazgo, cooperación) , también se debe promover el arte debido a sus beneficios extracurriculares . Sostienen que el más beneficioso de estos rasgos es el de la persistencia. Como artistas intentan recrear o reflexionar sobre algo en su trabajo , tienen que volver una y otra vez al tema original y su trabajo hasta que se sientan cómodos con su representación . Este tipo de persistencia tiene aplicaciones directas en otras disciplinas , tales como Inglés , donde los estudiantes pueden necesitar para volver una y otra vez a un texto difícil o matemáticas , donde los estudiantes pueden necesitar para tratar de resolver un problema en varias ocasiones.
alegría
Además de la persistencia, Ganador y Hetland creen que el arte es también muy adecuado para el desarrollo de la alegría de un estudiante. Ellos creen que el enfoque continuo en las disciplinas tradicionales , tales como Inglés , matemáticas y ciencias , en realidad puede inhibir la habilidad del estudiante para abordar los problemas de manera creativa y juguetona . Al alentar a los estudiantes a participar en los temas de una manera no tradicional , el arte permite a los estudiantes a mantener un sentido de creatividad que podría beneficiarlos mientras trabajan en otras disciplinas .
Hacer juicios de valor
Tanto la estética y la ética están etiquetados bajo el título filosófico de " la teoría del valor . " Ganador y Hetland creen que a medida que se desarrollan los juicios estéticos de los estudiantes , también lo hacen sus juicios éticos . Es decir, que los estudiantes comienzan a entender mejor por qué alguna pieza de arte puede ser considerado bueno o malo , por lo que también se empiezan a comprender mejor por qué algunas acciones pueden ser consideradas buenas o malas. Ganador y Hetland sostienen que desde la educación de Estados Unidos fue enmarcada por los fundadores de la nación tanto como un intento de educar en las disciplinas tradicionales , así como el desarrollo de los ciudadanos de conciencia , el desarrollo del sentido de la ética de los estudiantes es tan importante como el desarrollo de su capacidad para conjugar los verbos y resolver ecuaciones .