James Baldwin Marcos era un psicólogo del desarrollo temprano más famoso por su teoría del efecto Baldwin; la idea de que los cambios sociales y culturales pueden afectar la biología evolutiva . Baldwin no se refería con que describe los pasos específicos de progreso en el desarrollo estético, sino en la descripción de la experiencia estética y su papel en el desarrollo humano . Baldwin describe cuatro cualidades de la experiencia estética : . Inmediatez , apariencia, la personalización y la idealización
Michael Parsons
Michael Parsons , profesor de arte en el estado de Ohio en Columbus , estudió Baldwin trabajar y delineado cinco etapas del desarrollo estético . La primera etapa , el favoritismo , es un disfrute intuitiva del arte sin previo recibimiento . Su segunda etapa , la belleza y el realismo , describe la apreciación del arte por su parecido a las cosas bellas reales . Tercera etapa de Parson , expresividad , implica un interés en el tema o interpretación del arte . La cuarta fase , el estilo y la forma, involucra al espectador colocar la obra de arte en su contexto histórico y cultural. Los espectadores en la fase final , la autonomía , son capaces de hacer juicios independientes sobre el arte .
Feeney y Moravcik
El trabajo de Stephanie Feeney , profesor de la educación en la Universidad de Hawaii en Manoa , y Eva Moravcik , formador de profesores en Honolulu Community College , se centra en el papel del desarrollo estético en el aula . Su artículo " Una cosa de la belleza es una alegría para siempre: desarrollo estético en niños pequeños , " publicados en " Niños Young " en 1987 , analiza cuestiones como cómo los niños hablan de arte , el efecto de los docentes en la estética de los estudiantes y el efecto de un entorno estético en el desarrollo infantil .
Abigail Housen
teoría del desarrollo estético de Abigail Housen tiene cinco niveles . Housen es co -fundador de Entendimiento Visual en Educación . Los espectadores en el nivel uno, lo constructivo , no utilizan la emoción para evaluar el arte , en lugar de que decidan si el trabajo se corresponde con el mundo alrededor de ellos , de acuerdo con el sitio web Estrategias de Pensamiento Visual . Los espectadores en la segunda fase de clasificación de desarrollo estético comienzan a aplicar las estructuras de la historia del arte y la clasificación al arte . La tercera fase , la interpretativa , implica un paso de la clasificación racional de los encuentros personales con los símbolos y las sutilezas del arte . La respuesta estética re- creativa definitiva pide a años de recuerdos de interacciones artísticas de combinar la experiencia personal con un conocimiento más profundo de la historia y el proceso del arte .
Masami Toku
en su artículo , " de Niños y Desarrollo artístico Estética : La influencia de la cultura Pop en los dibujos infantiles , " presentado en la Sociedad Internacional para la Educación por la convención de arte en Nueva York en 2002 , MasamiToku , Ed.D. , de la Universidad Estatal de California, Chico , describe una teoría de la evolución estética que se basa no en la apreciación del arte , pero la producción de arte . Él mira a las formas en que los niños en Japón y otros países atraen a determinar si existen patrones universales en el desarrollo de las habilidades estéticas .